L’adozione delle TIC, dei Multimedia (MM) e dei programmi per computer da parte del settore dell’educazione ha offerto ai bambini metodi di interazione con le informazioni e con il sapere nuovi e diversi rispetto a quelli utilizzati dalle generazioni precedenti.

Molti studi e teorie dell’apprendimento (p.e. costruttivismo, cognitivismo, motivazione intrinseca) hanno rilevato che gli studenti apprendono in modo più efficace se

	si sentono coinvolti da ciò che stanno studiando
	si sentono padroni del proprio processo d’apprendimento
	hanno la libertà e la responsabilità di prendere delle decisioni.

La capacità dell’utente di imparare e di costruire una conoscenza, vasta e diversificata, deriva dall’abilità di confrontare ed interpretare in modo efficace tutti i diversi elementi delle informazioni disponibili.

Un confronto ed un'interpretazione efficaci si basano sull’esperienza personale. Le TIC e i MM contribuiscono allo sviluppo di questa capacità offrendo un’ampia gamma di elementi e una maggiore quantità di esperienze.

Le TIC e i MM definiscono e promuovo un "ruolo attivo" dell’allievo durante tutte le fasi del processo d’apprendimento.

Gli insegnanti stanno attraversando una fase di cambiamento e di ridefinizione del loro ruolo, diventando guide, consulenti, consiglieri, mediatori e sostenitori del processo d’apprendimento degli studenti. Un insegnante si occupa di organizzare, osservare, stimolare, verificare ed incoraggiare durante i vari processi d’apprendimento dei propri studenti, pronti a trovare delle soluzioni ad eventuali problemi. La presenza di un computer in aula costringe molti insegnanti a modificare il proprio ruolo, a pensare a come utilizzarlo in modo efficace e a fare delle considerazioni in termini di tempo ed organizzazione delle risorse e dello spazio.

Gli insegnanti che si adattano al loro nuovo ruolo in cambio possono godere di numerosi vantaggi, poiché possono venire a contatto con processi d’apprendimento nuovi ed indipendenti. Possono ridefinire il proprio ruolo di fornitori di informazioni e sostenitori del processo, senza porre delle limitazioni inutili ed infondate ai bisogni individuali o ai progressi fatti dagli studenti che utilizzano le TIC.

Inoltre, la loro conoscenza e la loro esperienza sono delle risorse importanti che, integrate in modo efficace, apportano ulteriori dimensioni ed elementi al programma didattico nel suo complesso.

Il ruolo degli insegnanti nell’offrire un approccio di supporto e strutturale alle TIC è molto importante. Idealmente, il processo d’apprendimento diventa un accordo da cui studenti ed insegnanti possono trarre vantaggi reciproci, con la possibilità di esplorare nuovi ambiti d’apprendimento e nuovi aspetti delle conoscenze acquisite in precedenza.

Un ulteriore vantaggio è un proficuo scambio di punti di vista ed idee fra compagni di classe. Congiuntamente lavorano per aumentare la propria comprensione e conoscenza dei principi fondamentali di questo processo d’apprendimento.

Una comunicazione efficace necessita di un certo livello di comprensione. Lavorando in gruppi, in modo particolare in coppia, è più facile condividere quanto si apprende. Inoltre, la responsabilità collettiva diminuisce i timori individuali di fallimento e di censura da parte di altri compagni e, allo stesso tempo, promuove una critica "fra pari" e la capacità di apprendere dagli errori propri e da quelli altrui.